A expansão da inteligência artificial (IA) no ambiente escolar transforma as rotinas de ensino e abre novos horizontes pedagógicos, mas também impõe reflexões urgentes sobre estrutura e metodologia. Durante um encontro realizado em Curitiba para discutir o futuro educacional, especialistas defenderam que a tecnologia deve atuar exclusivamente como suporte ao desenvolvimento dos estudantes, sem substituir a condução humana.
O papel do suporte pedagógico e da mediação
Para a diretora do CIEB (Centro de Inovação para a Educação Brasileira), Julia Sant’Anna, a ferramenta precisa estar a serviço do corpo docente para mapear defasagens no aprendizado, e não como protagonista do processo de instrução.
“O que mais importa em relação à IA é o desenho do que vai ser apresentado ao estudante e ao professor. Ela está condizente com o currículo para que ele possa usar de forma útil? E a segunda é a mediação: ele foi preparado para isso? Se colocarmos na IA o que ele precisa aprender, ele não aprende”, disse.
Potencial democratizador e inclusão social
Ao abordar a capacidade de transformação dos recursos digitais, o ex-presidente do Inep, reitor do IESB e pesquisador de inteligência artificial na educação, Luiz Cláudio, destacou que a inovação tem força para encurtar desigualdades históricas no acesso ao saber.
“Hoje temos uma tecnologia que pode ser a grande transformação e pode ajudar na democratização do ensino se soubermos utilizar. Hoje, com o celular e o Google, o filho da pessoa mais rica e o da mais pobre podem ter a mesma educação, e é o que eu espero que aconteça com a IA”, afirmou.
Privacidade e a autonomia dos educadores
Apesar das vantagens na personalização do ensino, a implementação de ecossistemas digitais requer vigilância constante das instituições de ensino. O diretor da ZeitGeist e consultor da Unesco para educação midiática, Alexandre Le Voci Sayad, alertou para os riscos éticos ligados ao uso massivo de plataformas digitais nas salas de aula.
“A plataformização é uma terceira onda que chega tomando a escola inteira. Tem a vantagem de ter a capacidade de clusterizar e entender como cada aluno aprende melhor, mas, por outro lado, tem o impacto da coleta de dados de menores de idade e de substituir a agência dos professores”, concluiu.
Com mediação do jornalista Márcio Gomes, as discussões também englobaram as diretrizes prioritárias do Ministério da Educação (MEC), os formatos de avaliação de rendimento e os caminhos necessários para transformar investimentos governamentais em melhorias concretas no aprendizado.
